Joseph E. LeDoux 

Nacido en 1949, es un neurocientífico y catedrático de Neurociencia y Psicología en la Universidad de Nueva York.. También es el director del Centro para la Neurociencia del miedo y la ansiedad del centro multi-universitario de la ciudad de Nueva York dedicado a la investigación en animales para entender el miedo y la ansiedad patológica en humanos. Recibió su doctorado en 1977 en la Universidad Estatal de Nueva York en Stony Brook.

Los intereses de investigación de Leroux se centran principalmente en las bases biológicas de la memoria y la emoción, especialmente a los mecanismos del miedo.

LeDoux también es un cantante y guitarrista en la ciencia-banda de rock La Amygdaloids.

Antonio Demasio Rosa

Portugués nacido en 1944, neurólogo del comportamiento y neurocientífico que trabaja en Estados Unidos. Profesor de Neurociencia en la Universidad del Sur de California, donde es jefe de la USC (Instituto del Cerebro y la Creatividad). Profesor y Jefe de Neurología de la Universidad de Iowa Hospitales y Clínicas entre 1976 y 2005. Además de ser un conocido investigador en varias áreas de la neurología, es un autor best-seller  de libros que describen su pensamiento científico.

Interesado en la neurobiología de la mente, especialmente los sistemas neuronales de la memoria, lenguaje, emoción, y la toma de decisiones. Su investigación ha ayudado a esclarecer la base neuronal de las emociones y ha demostrado que las emociones desempeñan un papel central en la cognición social y la toma de decisiones. Damasio ha formulado la hipótesis de los marcadores somáticos.

Como médico, él y sus colaboradores se han centrado en el estudio y tratamiento de los trastornos de la conducta y la cognición, y los trastornos del movimiento.

Esta diferenciación de los periodos es bastante variable, ya que existe una multitud de factores biológicos y ecológicos que participan en la evolución de la existencia, como por ejemplo: el clima, el tipo de vida, la constitución del individuo, etcétera. Todo esto hace que sea imposible establecer periodos plenamente precisos, ya sea desde el punto de vista cronológico como desde la perspectiva de su misma naturaleza.

El desarrollo en su conjunto es un proceso unitario y continuo, aunque en realidad no se puede considerar perfecta del todo ni su unidad ni su continuidad, ya que la continuidad del desarrollo está interrumpida por la existencia de estadios o fases, con lo que el desarrollo rompe su carácter progresivo; y su unidad tampoco es plena, ya que en ella participan diversos componentes que la hacen variar según difieren unos de otros.

Piaget (1896-1980)

El sistema clasificatorio de Piaget se basa en el aspecto cognitivo del comportamiento. Por otro lado, los modelos emotivos de Piaget están sometidos a ciertos condicionamientos sociales, que afectan por ejemplo a la edad de la aparición de los estadios.

Piaget trata de explicar el desarrollo de los conocimientos, es decir, trata de explicar cómo una persona pasa de un conocimiento menos verdadero o más simple, a otro más verdadero o complejo. Para él, cada uno de los periodos que describen completa al anterior y le supera. En un principio, Piaget señala cuatro periodos o estadios:

1º. Periodo sensomotriz

2º. Periodo del pensamiento preoperacional

3º. Periodo de las operaciones concretas

4º. Periodo de operaciones formales

Experimentaciòn de Piaget

Wallon (1879-1962)

Siguiendo una línea neopiagetiana, Wallon planteó también un sistema clasificatorio de las etapas del desarrollo. Para él, el objeto de la psicología era el estudio del hombre en contacto con lo real, que abarca desde los primitivos reflejos hasta los niveles superiores del comportamiento.

Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos y sociales para explicar cualquier comportamiento, ya que, según este autor, el hombre es un ser eminentemente social.

Seis son los estadios que propone Wallon en su estudio:

1º. Estadio impulsivo

2º Estadio Emocional

3º. Estadio Sensoriomotor y proyectivo

4º. Estadio del Personalismo

5º. Estadio Categorial

6º.Estadio de la Adolescencia

La adolescencia es un momento de cambio a todos los niveles; apunta este cambio hacia la integración de los conocimientos en su vida, hacia la autonomía y hacia lo que llamaríamos el sentimiento de responsabilidad

Erikson (1902-1994)

El sistema de clasificación del desarrollo formulado por Erikson, que es un psicoanalista norteamericano, se basa en los aspectos psicosociales del proceso evolutivo humano.

Para él, la personalidad del individuo nace de la relación entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. Así, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresión con respecto a las otras etapas.

Establece ocho etapas o estadios en el desarrollo psicosocial de una persona:

Primer año

Segundo año

Tercer a quinto año

Sexto a doceavo año (pubertad)

Adolescencia

Primera juventud

Juventud y primera madurez

Adultez (o final de la madurez)

Adultez (o final de la madurez)

Vemos como presenta especial atención al estudio de la resolución de operaciones complejas basando en este dato el cambio de madurez de las personas (cuanto mayores y más complicadas sean las operaciones que el sujeto puede realizar mayor será su madurez); sin embargo Wallon se basa en la actividad intelectual del sujeto (diferencia un estadio impulsivo, uno colectivo y uno personal). Sin embargo Erikson Los diferencia en su estudio atendiendo a las relaciones con los demás y consigo mismo. A pesar de estas diferencias vemos cómo los tres hacen unas divisiones muy parecidas con lo cual, uniéndolas, nos saldría un estudio perfecto (o casi) del desarrollo de la conducta humana.