El organismo humano posee dos sistemas para coordinar e integrar la conducta: el sistema nervioso y el sistema endocrino.

1.      El sistema nervioso: este sistema recibe datos internos y externos, los cuales procesa, analiza e integra para dar respuestas adecuada, según el estimulo recibido. Las principales funciones son la conducción del impulso nervioso y la integración de las diversas partes del organismo involucradas en el mecanismo de estimulo-respuesta. El sistema nervioso esta compuesto por el encéfalo, medula espinal y tramos nerviosos.

El sistema nervioso comprende dos divisiones principales:

 

1.1.   Sistema nervioso central: es el sistema mejor protegido. Consta de el encéfalo y la medula espinal.

 

1.1.1.   El encéfalo: se le denomina así, al sistema nervioso central encerrado en el cráneo y comprende el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo. Es el responsable de nuestros pensamientos y de lograr satisfacer las necesidades más elementales. 

 

1.1.2.      La medula espinal: es un conjunto de nervios que corren a lo largo de la columna vertebral, conectando el cerebro con el resto del organismo. Cumple dos funciones fundamentales: permitir algunos movimientos reflejos y conducir mensajes hacia el cerebro y desde el.El encéfalo: se le denomina así, al sistema nervioso central encerrado en el cráneo y comprende el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo. Es el responsable de nuestros pensamientos y de lograr satisfacer las necesidades más elementales.

 

 

1.2.   Sistema nervioso periférico: es la segunda gran división del sistema nervioso, conduce mensajes hacia el sistema nervioso central y desde el. Esta formado por axones largos y dendritas. Está compuesto por el sistema somático y el autónomo:

 

1.2.1.      Sistema nervioso somático: se compone de las neuronas sensoriales que conducen mensajes al sistema nervioso central, y también de neuronas motoras que conducen mensajes de este sistema a los músculos esqueléticos. Este sistema se especializa en el control de los movimientos voluntarios.

 

1.2.2.      Sistema nervioso autónomo: transmite mensajes entre el sistema nervioso central y los órganos internos. Actúan independientemente de la conciencia. Se divide en dos partes: las divisiones simpática y parasimpática. La función básica de la primera consiste en activar al organismo; la de la segunda, en relajarlo y restaurarlo a los niveles normales de activación.

 

 

2.      Sistema endocrino: otro sistema de comunicación del organismo, esta constituido por glándulas endocrinas que producen hormonas, sustancias químicas liberadas hacia la corriente sanguínea que regula procesos como el metabolismo, crecimiento y desarrollo sexual; y las glándulas exocrinas que son las que vierten sus sustancias a la superficie externa del cuerpo. Ellas son: glándulas sudoríparas, salivales y lagrimales, entre otras.

 

 

 

 

 La perspectiva de la genética de la conducta estudiaría la forma como la herencia y la experiencia  influyen en nuestras diferencias individuales de temperamento.
       
El circuito eléctrico del cuerpo, el sistema nervioso, consiste en miles de millones de células individuales denominadas neuronas Una neurona recibe señales de otras a través de las ramificaciones de sus dendritas y del cuerpo celular, combina estas señales en el cuerpo celular y transmite un impulso eléctrico (el potencial de acción)  a o largo de su axón. Cuando estas señales llegan al final del axón, estimulan la liberación de los mensajeros químicos llamados neurotransmisores. Estas moléculas transmites sus mensajes excitadores o inhibidores cuando cruzan el espacio sináptico que se encuentra entre las neuronas adyacentes. Los investigadores  están estudiando los neurotransmisores  para discernir su papel en la conducta y en la emoción. Algunos fármacos (agonistas) imitan a algunas neurotransmisores específicos; otros (antagonistas) los bloquean.

 Referente a la genética, diremos que los genes son segmentos de moléculas complejas de ADN Estas unidades bioquímicas  de la herencia proporcionan las instrucciones  a las moléculas de proteínas que constituyen las piezas con las que se construyen nuestro desarrollo físico y conductual. Los psicólogos de la evolución estudian la forma como la selección natural ha configurado nuestras tendencias conductuales universales.

 Los expertos en genética de la conducta exploran nuestras diferencias individuales identifican la probabilidad de herencia de varios rasgos y trastornos  utilizando métodos  como los estudios de gemelos y adopción. Los biólogos moleculares  se unen  a los psicólogos en la busca de los genes  que ponen a las personas en situación de riesgo de sufrir diferentes trastornos psicológicos

 

 

Links relacionados:

 

http://www.slideshare.net/videoconferencias/genetica-del-comportamiento-presentation

http://www.invenia.es/oai:dialnet.unirioja.es:ART0000027219

http://www.desdeelexilio.com/2008/09/17/genetica-de-la-conducta-entrevista-a-robert-plomin/

 

Las hormonas influyen directamente en la conducta ya que regulan el sistema endocrino del organismo y su accion si bien busca un cambio fisiologico muchas veces este tambien va acompañado de un cambio emocional.

Por ejemplo:

La testosterona se sabía que influía en la hibernación, en la territorialidad, en la agresividad... En la época de Aristóteles ya se practicaba la castración para observar estos efectos. La castración adulta no influye mucho. La castración antes de la madurez hace que los individuos sean de baja talla, con brazos largos, imberbes, con voz puberal durante toda su vida. Los castratti, muy cotizados en su época, eran castrados para conservar su voz infantil. El último de ellos se retiró en 1849.

 

                                                                                           

El experimento primero de la endocrinología se atribuye a Berthold (1849). Berthold utilizó pollos. Él es el primero que trabaja en endocrinología, sin embargo no se considera el “padre” de ésta. Se considera el padre de la endocrinología a Beach (1974).

Lo importante de Berthold es que relaciona la conducta con la hormona: hace un experimento psicoendocrinológico. Hubo también otros estudios de bioquímicos, pero éstos sólo pretendían estudiar (aislar) las hormonas, sin relacionarlas con la conducta. De ahí que no les prestemos atención.

 

Berthold planteaba un control no neuronal de la conducta.

 

Estos mensajeros químicos, las hormonas, lo que hacen es regular, integrar y controlar distintos aspectos de la función corporal. Algunas hormonas actúan sobre la maduración de gametos, al tiempo que funcionan como estimuladores sexuales; es decir, pueden presentar más de una función.

 

Cuando nos levantamos tenemos un mayor nivel hormonal para poder estar activos.

Estos mensajeros químicos actúan sobre los «órganos diana» porque éstos tienen unos `receptores': proteínas de la bicapa lipídica de sus células. Cada hormona tendrá un receptor específico. Ahora bien, estas hormonas pueden actuar directamente (como los esteroides) o indirectamente sobre el ADN. Lo que hacen las hormonas es cambiar el ritmo de un proceso, no la función.

 

 

Los esteroides, los anabolizantes, incrementan la masa muscular. De ahí que se hayan implantado controles (antidoping) de estas sustancias en el deporte. Esta masa muscular de más es ciertamente un cambio morfológico, y ya no de ritmo como decíamos antes. Los esteroides son quizá la excepción a este respecto.

 

                                     

Hay que diferenciar las partes de una conducta que queremos estudiar endocrinológicamente. También hay que saber quién realiza esa conducta y por qué. Tenemos que hacer un análisis que puede ir desde los mecanismos endocrinológicos o neurológicos, al estudio ontogenético, filogenético, o incluso de la función adaptativa... Todas estas formas de estudiar pueden usarse al mismo tiempo si se quiere.

Dentro de estos niveles de análisis está la «causación inmediata» (p. ej.: se ha observado que niveles altos de testosterona relacionan con niveles altos de agresividad. Los análisis también pueden ser de la «ontogenia». A nivel de evolución («filogenia») se puede estudiar la variación de una conducta a lo largo de generaciones. Para estudiar a nivel de «función adaptativa» se comparan especies.

Una vez analizado la conducta, se quiere relacionar ésta con la presencia de hormonas.

 

 

 

Influencia de las hormonas sexuales

 

Influencia de las hormonas sexuales en mujeres

En el caso de las mujeres y los primates superiores, a diferencia de otras especies, no hay impedimentos para que se realice el intercambio sexual en cualquier momento del ciclo menstrual. Se ha investigado sobre si la fase del ciclo menstrual influye en el interés sexual de las mujeres, pero no se han encontrado resultados clarificadores, en principio parece que existe poca relación aunque, si se tiene en cuenta que en la convivencia normal de una pareja, los acercamientos no siempre los inicia la mujer. En monos hembra parece, según algunos estudios, que coincide con el ciclo ovárico, es decir, cuando el nivel de estradiol es máximo.

En base a esto, se ha observado (Alexander y cols., 1990) que las mujeres que toman anticonceptivos tienen menos fluctuaciones del deseo sexual, lo que se ha explicado por la secreción anormal de hormonas ováricas.

En cuanto a los andrógenos en la mujer, varios estudios han encontrado que la frecuencia de relaciones sexuales en parejas aumentaba moderadamente cuando había un nivel máximo de testosterona, las mujeres decían haber sentido más satisfacción e incluso un incremento del deseo sexual, pensamientos sexuales y provocación de la actividad (Morris et al., 1987; Alexander y Sherwin, 1993).

 

Influencia de las hormonas sexuales en hombres

Los hombres se parecen mucho a otros mamíferos en su reactividad conductual a la testosterona; en concreto, cuando los niveles de dicha hormona son normales, pueden ser potentes y fértiles, viéndose disminuida dicha capacidad en ausencia de testosterona. Sin embargo, en cierto sentido parece ser que el apetito sexual podría ser independiente de dichas hormonas, éste dato se ha obtenido a partir de una serie de investigaciones con sujetos castrados que informaban seguir mostrando interés por la actividad sexual a pesar de existir una disminución de dicha práctica. En ésta misma línea se ha señalado que la experiencia previa a la castración podría impedir la d

La testosterona no sólo afecta a la actividad sexual, sino que también es afectada por ella, en éste sentido los niveles de testosterona pueden verse incrementados por diversos factores, entre los que cabe destacar, por ejemplo, las exposiciones a imágenes o estímulos de contenido erótico, la anticipación de la actividad sexual, dichos factores parecen estimular la producción de testosterona.

 

Desorden de la conducta: Tratamiento del desorden de la conducta en niño y adulto

Definición del desorden de la conducta

El desorden de la conducta (CD) es un desorden del comportamiento y emocional de la niñez y de la adolescencia. Los niños con acto del desorden de la conducta inadecuado, infringen en las derechas de otras, y violan las expectativas del comportamiento de otras.

El desorden de la conducta es el desorden psiquiátrico más serio de la niñez y de la adolescencia. La investigación sugiere que el desorden de la conducta sea una forma más severa de desorden desafiante del oposicional y del equivalente de la niñez del desorden antisocial de la personalidad.

 

Criterios de diagnóstico del desorden de la conducta

1. Un patrón repetidor y persistente del comportamiento en el cual los derechos fundamentales de otros o de normas societal edad-apropiadas importantes o gobierna se viola, según lo manifestado por la presencia de tres (o más) de los criterios siguientes en los últimos 12 meses, con por lo menos un criterio presente en los últimos 6 meses:

   Agresión a la gente y a los animales

   1. a menudo amenazan, o intimidan otros
   2. inicia a menudo luchas físicas
   3. ha utilizado una arma que puede causar daño físico serio a otros
   4. ha sido físicamente cruel con los demàs
   5. ha sido físicamente cruel a los animales
   6. ha robado mientras que enfrenta a una víctima
   7. ha forzado a alguien en actividad sexual
   

Síntoma del desorden de la conducta

La juventud con desorden de la conducta puede tener la sensación y expresar empatia o remordimiento. El desorden de la conducta se puede también asociar a otras dificultades tales como uso de sustancias adictivas, riesgo-tomando comportamiento, problemas de la escuela, y lesión física de accidentes o de luchas.

 

 

Causa del desorden de la conducta

Ciertos niños tienen una vulnerabilidad genética a este desorden, por lo cual la naturaleza de este es confusa. Cuando esa vulnerabilidad se combina con ciertos factores ambientales de riesgo elevado, tales como pobreza, negligencia parental, discordia marital, enfermedad parental, alcoholismo parental, y tener un padre con desorden antisocial de la personalidad, se aumentan las posibilidades de desarrollar un desorden de la conducta.

 

Cambios conductuales

Desorden de la conducta en la juventud

 

 

 

 

Joseph E. LeDoux 

Nacido en 1949, es un neurocientífico y catedrático de Neurociencia y Psicología en la Universidad de Nueva York.. También es el director del Centro para la Neurociencia del miedo y la ansiedad del centro multi-universitario de la ciudad de Nueva York dedicado a la investigación en animales para entender el miedo y la ansiedad patológica en humanos. Recibió su doctorado en 1977 en la Universidad Estatal de Nueva York en Stony Brook.

 

Los intereses de investigación de Leroux se centran principalmente en las bases biológicas de la memoria y la emoción, especialmente a los mecanismos del miedo.

LeDoux también es un cantante y guitarrista en la ciencia-banda de rock La Amygdaloids.

 

 

Antonio Demasio Rosa

Portugués nacido en 1944, neurólogo del comportamiento y neurocientífico que trabaja en Estados Unidos. Profesor de Neurociencia en la Universidad del Sur de California, donde es jefe de la USC (Instituto del Cerebro y la Creatividad). Profesor y Jefe de Neurología de la Universidad de Iowa Hospitales y Clínicas entre 1976 y 2005. Además de ser un conocido investigador en varias áreas de la neurología, es un autor best-seller  de libros que describen su pensamiento científico.

Interesado en la neurobiología de la mente, especialmente los sistemas neuronales de la memoria, lenguaje, emoción, y la toma de decisiones. Su investigación ha ayudado a esclarecer la base neuronal de las emociones y ha demostrado que las emociones desempeñan un papel central en la cognición social y la toma de decisiones. Damasio ha formulado la hipótesis de los marcadores somáticos.

Como médico, él y sus colaboradores se han centrado en el estudio y tratamiento de los trastornos de la conducta y la cognición, y los trastornos del movimiento.

 

Desde el principio de los tiempos la ciencia encargada del estudio del desarrollo de la conducta humana ha sido la psicologia. Dentro de los muchos estudios realizados, destacan los de Piaget, Wallon y Erikson, destacados psicologos que subdividieron el desarrollo de la conducta en infancia, adolescencia, madurez e involución.

Esta diferenciación de los periodos es bastante variable, ya que existe una multitud de factores biológicos y ecológicos que participan en la evolución de la existencia, como por ejemplo: el clima, el tipo de vida, la constitución del individuo, etcétera. Todo esto hace que sea imposible establecer periodos plenamente precisos, ya sea desde el punto de vista cronológico como desde la perspectiva de su misma naturaleza.

El desarrollo en su conjunto es un proceso unitario y continuo, aunque en realidad no se puede considerar perfecta del todo ni su unidad ni su continuidad, ya que la continuidad del desarrollo está interrumpida por la existencia de estadios o fases, con lo que el desarrollo rompe su carácter progresivo; y su unidad tampoco es plena, ya que en ella participan diversos componentes que la hacen variar según difieren unos de otros.

Piaget (1896-1980)

El sistema clasificatorio de Piaget se basa en el aspecto cognitivo del comportamiento. Por otro lado, los modelos emotivos de Piaget están sometidos a ciertos condicionamientos sociales, que afectan por ejemplo a la edad de la aparición de los estadios.

Piaget trata de explicar el desarrollo de los conocimientos, es decir, trata de explicar cómo una persona pasa de un conocimiento menos verdadero o más simple, a otro más verdadero o complejo. Para él, cada uno de los periodos que describen completa al anterior y le supera. En un principio, Piaget señala cuatro periodos o estadios:

1º. Periodo sensomotriz

2º. Periodo del pensamiento preoperacional

3º. Periodo de las operaciones concretas

4º. Periodo de operaciones formales

Experimentaciòn de Piaget

 

 

 

 

Wallon (1879-1962)

Siguiendo una línea neopiagetiana, Wallon planteó también un sistema clasificatorio de las etapas del desarrollo. Para él, el objeto de la psicología era el estudio del hombre en contacto con lo real, que abarca desde los primitivos reflejos hasta los niveles superiores del comportamiento.

Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos y sociales para explicar cualquier comportamiento, ya que, según este autor, el hombre es un ser eminentemente social.

Para Wallon, el ser humano se desarrolla según el nivel general del medio al que pertenece, así pues para distintos medios se dan distintos individuos.

Seis son los estadios que propone Wallon en su estudio:

1º. Estadio impulsivo

2º Estadio Emocional

3º. Estadio Sensoriomotor y proyectivo

4º. Estadio del Personalismo

5º. Estadio Categorial

6º.Estadio de la Adolescencia

La adolescencia es un momento de cambio a todos los niveles; apunta este cambio hacia la integración de los conocimientos en su vida, hacia la autonomía y hacia lo que llamaríamos el sentimiento de responsabilidad

 

Erikson (1902-1994)

El sistema de clasificación del desarrollo formulado por Erikson, que es un psicoanalista norteamericano, se basa en los aspectos psicosociales del proceso evolutivo humano.

Para él, la personalidad del individuo nace de la relación entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. Así, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresión con respecto a las otras etapas.

Establece ocho etapas o estadios en el desarrollo psicosocial de una persona:

Primer año

Segundo año

Tercer a quinto año

Sexto a doceavo año (pubertad)

Adolescencia

Primera juventud

Juventud y primera madurez

Adultez (o final de la madurez)

Adultez (o final de la madurez)

 

 

 

Vemos como presenta especial atención al estudio de la resolución de operaciones complejas basando en este dato el cambio de madurez de las personas (cuanto mayores y más complicadas sean las operaciones que el sujeto puede realizar mayor será su madurez); sin embargo Wallon se basa en la actividad intelectual del sujeto (diferencia un estadio impulsivo, uno colectivo y uno personal). Sin embargo Erikson Los diferencia en su estudio atendiendo a las relaciones con los demás y consigo mismo. A pesar de estas diferencias vemos cómo los tres hacen unas divisiones muy parecidas con lo cual, uniéndolas, nos saldría un estudio perfecto (o casi) del desarrollo de la conducta humana.