Tiene un peso relativamente bajo excepto en la capacidad de aprender. Pero hay cambios de conducta que están determinados genéticamente:

EXPERIENCIA HABILITANTE + GENOTIPO APROPIADO => BUEN APRENDIZAJE.

REFLEJOS:

Respuesta simple en un grupo de efectores específicos por la irritación de una superficie sensorial restringida; es invariable y previsible de acuerdo a la especie; no requiere experiencia ni práctica específica, sólo una maduración orgánica habilitante. La aparición y de los reflejos permite una capacidad mayor para adaptarse y tener una mayor flexibilidad al desaparición medio. (Ej: Reflejo de Succión)

INSTINTOS (PAF):

Según Gallup son una secuencia compleja e inalterable de respuestas programadas desde el período prenatal, ligada a estímulos específicos y previsible según la especie en su medio habitual de vida. También se las define como una secuencia estereotipada de conducta que es ejecutada apropiadamente desde la primera aparición, que difiere del reflejo en la medida que incluye interrelaciónes más complejas.(Ej: Instinto de Caza)

Teoría energética de los PAF, Lorenz y Timbergen:

El organismo acumula energía específica de acción, la cual motiva la PAF junto con un mecanismo desencadenante innato (MDI) que la libera. Por lo tanto, si se dan dos estímulos señal demasiado cercanos en el tiempo, no se darán las 2 PAF por la deficiente acumulación de energía.

Display:

Ritual de conducta que se diferencia de las PAF porque no tiene un objetivo específico.

Habituación:

Extinción gradual de una respuesta (a un estímulo incondicionado) producto de una estimulación repetida y específica. Cualquier cambio en el estímulo específico va a dar como resultado que la respuesta se reinstale. La habituación es universal (siempre ocurre), acumulativa (a mayor repetición, mayor habituación), variable (diferente habituación para con RI) y generalizada (puede extenderse hacia otras respuestas). (Ej: Habituación a la luz)

HABITUACIÓN = ADAPTACIÓN NEGATIVA = ACOMODACIÓN = SACIEDAD.

Sensibilización:

Incremento en la reacción ante los sucesos ambientales; aumento de la RI conforme a repetidas presentaciones. Existe un aumento en el estado de alerta del individuo por una estimulación previa que hace que un estímulo que no provocaba una respuesta muy importante aumente su nivel de intensidad de respuesta.

Interferencia:

No es ningún tipo de aprendizaje ni se relaciona con él.
• Interferencia retroactiva = aprendizaje posterior interfiere con el anterior.
• Interferencia proactiva = aprendizaje anterior interfiere con la información nueva.
• Interferencia coactiva = ausencia involuntaria de una determinada respuesta disponible en el repertorio conductual de una persona en función de la parición de otra respuesta transitoria dominante que puede ser total o parcialmente incompatible con la otra.

Experiencia temprana:

Todas aquellas estimulaciones inespecíficas que son características de una especie, son previsibles e inevitables y fomentan la aparición de conductas adaptativas en el futuro. 

Período critico:

Implica todo aquel espacio o período de tiempo en que el individuo se encuentra preparado de manera óptima para aprender un determinado patrón de respuesta. La experiencia temprana constituye la base para que se desarrolle correctamente el período crítico. (estimulación precoz: experiencia temprana adelantada e intencionada), con los efectos de mantención y consolidación de estructuras biológicas, desarrollo de reacciones conductuales adaptativas y establecimiento de patrones de actividad cortical.

 Fuente: www.tc.umn.edu/~cana0021/1-2/PSICOLOG%CDA%20DEL%20APRENDIZAJE.pdf